Evaluasi Pengajaran

MENILAI PENGAJARAN

Menilai Prestasi Siswa

Istilah "evaluasi pengajaran" bisa diperluas dengan membacanya sebagai "evaluasi pengajaran melalui penilaian prestasi siswa”. Dalam satu pengertian, evaluasi pengajaran adalah evaluasi efektivitas instruktur. Misalnya, apakah guru memilih sistem pengiriman yang tepat? Apakah itu merupakan sasaran guru yang jelas? Apakah item tes berhubungan dengan tujuan? Apakah guru menyajikan materi dengan jelas? Ini adalah jenis pertanyaan supervisor dalam mengevaluasi kinerja guru. Meskipun buku ini tidak memeriksa topik yang kompleks dan penting dari kinerja guru, Anda akan menemukan referensi yang sangat membantu tentang topik ini dalam literatur profesional di bab pengawasan. Bab ini berfokus pada penilaian kinerja siswa.

Dalam pengertian yang lain, evaluasi pengajaran adalah evaluasi kurikulum. Ini adalah kesuksesan satu dimensi - berapa banyak siswa yang dinilai pada bidang ini. Hal ini juga dapat menunjukkan apakah isi telah cukup dibahas. Evaluasi kurikulum tidak menjawab masalah kurikuler seperti apakah subyek adalah pilihan yang tepat untuk memulai, apakah isinya relevan, apakah memenuhi kebutuhan sosial siswa atau, apakah para profesional dan masyarakat puas dengan hal itu, apakah memenuhi filosofi dan tujuan sekolah, atau apakah isinya telah dipilih dengan bijaksana. Ini adalah dimensi kurikuler yang harus dievaluasi di samping penilaian prestasi siswa.

Siklus dalam Siklus

Pengajaran dalam model pengembangan kurikulum yang diikuti dalam tulisan ini adalah siklus dalam siklus kurikulum. Untuk menjaga model pengembangan kurikulum tetap rapi, garis umpan balik untuk submodel ini digambarkan secara sederhana. Ini hasil dari komponen terminal rantai instruksional - evaluasi pengajaran - langsung ke awal dari model instruksional - dengan spesifikasi tujuan instruksional.

Perhatikan bahwa garis umpan balik (feedback) dari evaluasi tujuan instruksional untuk pengajaran menunjukkan suatu siklus dan menunjukkan bahwa modifikasi dalam sistem dapat dibuat secara berurutan. Namun, gambar tersebut akan lebih akurat jika ia menunjukkan adanya umpan balik (feedback) untuk setiap komponen, karena hal tersebut dapat mengungkapkan hasil evaluasi yang mana diperlukan adanya modifikasi dalam komponen sistem tersebut.

Sebagaimana kita lihat, rantai intruksional dimulai dari tujuan yang spesifik. Siklus ini akan terlihat tidak lengkap sampai kita mempelajarinya apakah tujuan intruksional dan obyektifnya telah dicapai.